人间三月天，繁花似锦，莺歌燕舞，虽疫情仍未消退，但春光与学习仍不可辜负。为进一步促进我校教师队伍健康、高质量发展，3月23日上午8：20，“银杏树下•中美连线”教师国际培训第10期线上课程在溢真楼六楼多功能厅准时开课。活动由双流实小外事处温主任主持，实小教育集团的老师们全程参与了此次培训活动。

本次培训课程中，三位专家以我校一线教师提供的真实案例为载体，从课堂问题行为的定义、类别、原因、应对策略出发，继而对该案例中学生表现出的问题行为进行了详细的分析、解读，并给出了解决问题行为的策略及方法。专家们指出，当孩子在课堂中出现“不恰当的言语行为”和“干扰行为”时，我们首先要解读行为产生的原因，并通过进一步的数据收集进行确认和修正。然后针对学生的问题行为，采取“主动策略”塑造行为；通过调整学习环境帮助学生改变行为；通过改变教师行为，主动为学生提供获得更多关注的机会；采取主动策略，创造让学生获得积极行为强化的机会；采取被动措施，减少对问题行为的强化；在环境中设置学生可理解的视觉提示；帮助学生修复他们在同学中的社会关系和位置；减少不同老师和课堂环境切换带来的影响。

我们知道，学生“问题行为”产生的背后有很多的因素，有家庭因素、学校因素、社会因素和学生自身因素。作为老师的我们肩负“教书育人”的重担，教育路上，要改变孩子的行为，首先要先改变自己的意识，改变自己的行为！换个角度看待孩子的问题，换个心情面对孩子的行为，你能发现，孩子诸多举动的背后，都是可以解释的，即便是“无理取闹”，也绝不是毫无理由的！在孩子的各种行为或状况里，都藏着他想要传达的“秘密”，在面对孩子的“问题行为”时，我们要用冷静的态度去面对，用足够的耐心去了解；，用智慧的策略去引导，用“爱”去等待！

通过“中美连线”教师培训，老师们认识到要从心理学方面解读学生行为，调整与问题学生相处方式和评价方式，师生双方才能获得了成长和愉悦的心情。